再下面就是一些日程表，在學校的課程結束之後，在空閑時間也安排了滿滿的其它課，還精準控制了睡眠時間和一日三餐的時間。
這個箱子雖然不小，但裡面幾乎放滿了廢棄的紙張。
林霽沒再繼續往下翻泛黃的整齊紙張，邊角里像是被撕碎的紙張吸引了她的注意力。
她努力拚拼湊湊，最後湊成了幾個完整的紙張。
紙張上面還有很明顯的摺痕。
【媽媽，我已經知道錯了，可不可以不要把我關在房間裡面？您可以打開門嗎？我已經想好了之後的學習計劃了，也會認真跟您道歉的。】
紙張背面用紅色的筆寫了時間：3月1日。
【媽媽，事不過三的，這已經是第三次了，我不喜歡這裡，連燈都沒有。】
3月3日。
這個時候的陶知薇還能夠看出來明顯的孩童思想，甚至還會跟母親開玩笑。
【有人能救救我嗎？我好像要暈過去了……】
3月7日。
這張的字跡寫得歪歪扭扭。
林霽咬住唇，憤怒逐漸變成了難過，她咬住下唇，不敢再往下看，可又不得不看。
她將這些紙張收起來，繼續翻着還有沒有新的碎紙張。
但沒有再出現別的了，她往箱子裡面翻了翻，找到了被摺疊起來的完整的紙張。
【再把你亂七八糟的小紙條從門縫裡面塞出來被別人看見，我就廢了你的手。】
3月10日。
這個字跡跟陶知薇的不一樣，但後面還是有相同的紅色日期。
大概日期是陶知薇標註的。
難道陶知薇真的暈過去了嗎？
在這之後，她是不是又被關進小黑屋了？
可這些都是林霽自己的猜測，她根本不知道自己的猜測是真的還是假的。
再繼續往箱子里翻，是一則病歷——
幽閉空間恐懼症。
[
陶知薇，女，15歲。
精神狀況良好，衣着整潔，能夠正常溝通，但對於電梯、車子等密閉環境會感到恐懼。
SAS，標準分75分，重度焦慮。
SDS，標準分59分，輕度抑鬱。
……
社會性原因：
（1）長期處於黑暗環境，次數頻繁。
（2）性格大變，人際關係減少，缺乏基本溝通。
……
心理原因：
（1）病人本身的長期需求未能達到滿足，逐漸採取迴避模式，加速惡性循環。
（2）思維方式錯誤，總認為自己沒能達到目標，覺得自己努力得不夠。
……
]
林霽認真地閱讀了這則病歷，一下子就意識到陶知薇的幽閉恐懼從何而來了。
怪不得那次電梯故障，陶知薇的反應如此嚴重。
林霽看着就掉下眼淚來，她知道陶家家風嚴厲，但沒想到陶母的教育方式如此過激。
她明明看見了的，最開始的陶知薇也會開玩笑，會在獲獎的作品上自己畫上笑臉，她最初的反省書上還寫了不該帶着家裡的妹妹當眾頂撞長輩。
明明陶知薇也是那麼活潑的女孩子，卻在不堪的教育下，變得冷血又淡漠。
優秀讓她成功坐上高位，也讓她失去了所有有意義的屬於人本身的情緒。
箱子再下面就是無數封反省書和計劃表，字跡都是一樣的。
林霽早已經泣不成聲，想要在心裡無數次罵一罵陶母，可最先湧上來的情緒還是對於陶知薇的心疼。
她終於明白為什麼陶知薇在一開始總是沉默不語，從來不將自己想要的說出口。
她怕自己沒辦法滿足她，所以就選擇委曲求全。
可委曲求全仍然沒能給她想要的結果，她就會將這件痛苦的事情埋在心裡，時間久了，就會徹底爆發。
那天晚上，她被發火的陶知薇嚇哭，她沒能抱住她，反而頭也不回地離開了月湖公館。